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戈向红:课程设计以国家课标为根基,融合探究式学习方式。通过文化传承模块(如经典研读)、跨学科实践框架(如数学与科学探究)落实本土教育目标;IB理念则通过概念驱动(如系统思维、关系分析)串联课程,外教主导的协作探究项目强化语言能力与全球胜任力。课程设计既遵循课标对文化认同与实践能力的要求,又以IB理念推动实现跨文化理解的双向赋能。世外教研团队已验证此类模式在绿色指标测评中表现优异。

戈向红:劳动教育是落实“全人教育”的重要实践,我们以“概念驱动+服务行动”重构课程体系:小学阶段通过“生活技能模块”(整理书包→延伸为个人物品管理系统,融入IB“自我管理”概念),初中开设“湿地守护者”项目(学生参与本土植物种植、水质监测及生态修复方案设计,呼应IB“共享地球”主题),全校推行“校园生态维护者”岗位,让劳动教育既扎根真实场景,又培育责任意识。

🛑(撰稿:陈谦珍)

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    • 褚芝凡⚸LV4六年级
      2楼
      中埃空军首度联训释放什么信号😮
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